為什麼幼兒園要關注 AR/VR 教學？
在數位原生世代成長的孩子，對於圖像、互動與沉浸式學習的接受度遠高於傳統教材。AR（擴增實境）與 VR（虛擬實境）不再是高年級學生或科技場域的專利，它們正逐步走進幼兒園的探索課程中，成為啟發孩子五感學習與自主探索的重要工具。
特別在主題教學與專題統整活動中，AR/VR 提供了具體而微的感知體驗，讓抽象概念具象化、不易接觸的情境也能安全模擬。
幼兒園應用 AR/VR 的三大核心價值
1. 擴展感官經驗：比「看圖說故事」更真實
透過VR眼鏡，幼兒可進入虛擬的森林、深海或太空場景，進行無風險的「場域學習」。例如探索熱帶雨林的生態環境，不再只是圖片與講解，而是可以「走入森林」中觀察猴子如何跳躍、樹葉如何隨風擺動。
AR應用則能讓孩子透過平板裝置，將3D動物模型「放入」教室空間，進行放大、轉動，觀察細節，如獅子的牙齒、蝴蝶的翅膀紋路。
2. 提升自主探索動機：從接受知識到主動學習
傳統教學中，孩子多半是被動聽講。而在AR/VR互動系統中，幼兒可以選擇「想去的地方」或「想認識的動物」，以任務導向、遊戲化的方式探索知識，培養學習動機與問題解決能力。
這樣的自主參與，也符合當代幼兒教育重視「兒童中心」的教學理念。
3. 強化教學評量與延伸討論：學習歷程真實可見
結合AR/VR系統的教學活動，往往會搭配互動任務、回饋紀錄或語音敘述等功能，讓教師能掌握每位孩子的參與歷程與理解表現。
例如：在海科館所屬潮境智能海洋館的互動體驗中，孩子可透過 VR 裝置觀察鯊魚、魟魚等海洋生物，系統可紀錄其探索歷程，教師能據此引導進行語言表達與主題延伸創作。
實務挑戰：AR/VR 在園所落地的現況與門檻
目前發展瓶頸
設備門檻仍高：專業VR設備（如Meta Quest）仍屬中高價位，非所有園所能立即導入。
空間與安全性需求高：VR操作需較大空間，且對幼兒的動作安全有更多監控需求。
內容本土化不足：目前多數資源為英語內容或國外教材，缺乏符合臺灣幼兒發展階段與文化背景的教案設計。
解方與未來展望：三種實行模式建議
模式一：主題探究教學 × 月一次「科技探索日」
不必每日使用，可設計月度一次的沉浸體驗，作為主題總結或探索啟發。例如：「職業體驗VR日」、「火山爆發模擬日」。
模式二：結合家長活動 × 增進數位素養
透過親子體驗日，讓家長也能參與AR/VR操作，增加科技應用的理解與支持，並建立家園共育數位素養基礎。
模式三：跨園資源共享 × 科技遊戲車巡迴制
若單園所無法負擔，可由教育局、科技教育計畫或民間教育科技廠商合作設立「巡迴科技遊戲車」，到園所提供定期科技課程。
iBaby系統應用亮點：為AR/VR教學建立數位紀錄基礎
在科技課程導入的過程中，iBaby 華奇智慧托嬰幼兒園管理系統可協助園所建立完整的活動紀錄、學習回饋與親師互動平台：
🔹 教師可於系統中建置教案、上傳AR/VR教學紀錄影片
🔹 家長端APP同步觀看孩子參與記錄，了解課程內容
🔹 活動紀錄可轉化為學習歷程報告，支援評鑑與成果展示
iBaby不直接提供AR/VR硬體，但透過教學模組與家長端支援，幫助園所將科技活動透明化、紀錄化、共享化，讓科技教育不只是「看起來厲害」，而是真正「被理解與參與」。
結語：讓幼兒教育真正接軌未來
AR與VR不應只是炫技的展示，而是延伸幼兒真實學習經驗的工具。只要運用得當，它可以是五感統整、概念轉化與自主學習的加速器。
科技會持續前進，關鍵在於我們怎麼帶著孩子，用正確的方式迎向這個變化快速的世界。
