寒假對幼兒園與家庭的挑戰
每年一到寒假，國小以上學校都有明確的放假時程，但幼兒園的情況卻不一樣。多數園所會因應春節與家長需求，安排「部分留園」或「短期休園」，時間彈性較大。
許多園長與老師都擔心，幼兒一旦在家長時間看電視、滑平板，或作息完全打亂，開學後往往要花上好幾週才能重新調整；家長則害怕孩子整天待在家裡缺乏互動，語言表達和專注力都退步。
因此，寒假不該被視為「學習的空窗期」，而是另一個能夠透過「遊戲學習」延續幼兒成長的機會。遊戲不只是娛樂，而是孩子理解世界、建構概念的自然方式。如何讓這股力量在寒假持續運作，成為家園協作的重要課題。
遊戲學習為什麼能延續成長？
在專業幼教理念中，遊戲是一種「生活化學習」：
生活即教材：孩子在分類、角色扮演、模仿的過程中，學會數概、語言與社交技巧。
彈性不設限：不需要制式課表，只要引導孩子觀察生活，玩中就能學。
情境帶動動機：透過過年文化、日常任務，孩子能在有意義的情境中產生學習欲望。
這也意味著，即使園所短暫休園，家長在家中仍能成為學習的延伸推手。若能讓園方與家庭有共同的方向，孩子就不會因假期而「脫節」，反而能在不同場域獲得多元刺激。
寒假遊戲學習的實務策略
要讓遊戲學習在寒假中發揮效果，不是提供家長厚重的教材包，而是建立「方向感」與「共學思維」：
主題化的延伸
園所可在假期前，設定 2–3 個核心主題（如「春節文化」「家庭互助」「情緒表達」）。
家長則可依此主題，在家日常中延伸：包紅包、幫忙分類、拜年問候，都能變成遊戲學習素材。
簡單但有意義的活動
強調「取材於生活」：用紅包袋數數、用家中物品進行分類比賽、用筷子夾豆子訓練精細動作。
家長不需額外購買教具，只要陪伴孩子觀察與嘗試。
建立「可見的紀錄」
假期活動不求完美，但可以有小小的紀錄：孩子一句話心得、一張塗鴉、一張照片。
這些紀錄能幫助老師在開學後快速銜接，了解孩子在假期中的語言、動作與情緒表現。
這些策略的關鍵並非「做多少」，而是「讓孩子的日常生活中有連續性」，同時讓家長和老師能看見孩子的學習痕跡。
數位系統在家園協作中的角色
在這樣的寒假遊戲學習提案中，數位工具能扮演關鍵角色。iBaby 幼兒園管理系統的幾項功能，正好回應這些需求：
行事曆推播：提前公告留園日期與休園時段，避免家長混亂。
相簿分享：家長可以將孩子的遊戲照片上傳，老師能即時回饋，增進親師溝通。
訊息中心：園所可在假期中以推播方式給家長「學習小提醒」，不需額外群組或繁瑣聯繫。
觀察紀錄延續：老師能在系統中留存孩子的寒假表現，作為新學期教學計畫的參考。
透過這些機制，寒假不再只是「放假」，而是「學習模式的轉換」。園所專業、家長參與與系統支持三方結合，才能真正讓孩子在寒假中「玩中學、學中長」。
寒假不是空窗，而是轉機
幼兒的成長不會因寒假而暫停，重點在於園所與家長是否能共同建立方向，讓遊戲學習自然融入生活。對園所而言，這是一種專業思維的展現；對家長而言，這是一種親子互動的深化；而對孩子而言，這是一個無縫的成長過程。
當我們將「寒假」視為「生活化學習的場域」時，假期就不再只是暫停，而是另一種形式的持續。借助 iBaby 系統的數位支持，這樣的家園協作將更順暢、更有效率，讓孩子在每一個生活瞬間，都能踏實地向前成長。
